Sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn bây giờ cần phải đổi mới về mục tiêu và phương thức đào tạo. Đào tạo ra lực lượng lao đụng có chất lượng cao và sáng sủa tạo có khả năng tự học, tự phân tích suốt đời. Đáp ứng được yêu thương cầu cải tiến và phát triển của non sông trong tiến trình mới. Một vấn đề đưa ra để thực hiện kim chỉ nam giáo dục là đào tạo và giảng dạy con người nước ta phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, mức độ khỏe, thẩm mĩ cùng nghề nghiệp. Trung thành với lý tưởng hòa bình dân tộc và nhà nghĩa xã hội. Ra đời và bồi dưỡng nhân cách, phẩm hóa học và năng lượng công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo đảm Tổ quốc.
Với lứa tuổi học viên ở bậc Tiểu học tập nói bình thường và lớp Một thích hợp là lứa tuổi ngây thơ vào trắng tốt giận hờn, thích đùa giỡn, phù hợp được khen, ưng ý được yêu thương thương. Bởi vì thế những em rất giản đơn bắt chước những chiếc xấu, mà lại cũng dễ ợt tiếp thu dòng hay, cái đẹp, nhằm trở thành con ngoan trò giỏi, con cháu ngoan bác bỏ Hồ. Là 1 trong những giáo viên trực tiếp huấn luyện và đào tạo lớp 1, đầu tiên phải khẳng định được phương châm của mình. Đó là giáo dục và đào tạo đạo đức với truyền thụ kỹ năng cho học tập sinh. Trong khi còn phải cai quản việc học tập tập cùng rèn luyện của giáo viên so với học sinh.
Bạn đang xem: Những kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 1
Bạn vẫn xem đôi mươi trang mẫu của tài liệu "Một số giải pháp làm giỏi công tác công ty nhiệm lớp đối với học sinh lớp 1", để cài đặt tài liệu nơi bắt đầu về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ở trên
ay trái khoanh lên bàn. Tư thế đứng vấn đáp cô giáo thẳng và cách vấn đáp lễ phép ngắn gọn.- hàng ngày giáo viên tuyên dương sử dụng nhiều kịp thời phần nhiều cá nhân, các tổ gồm nhiều nỗ lực trong câu hỏi giữ gìn tốt nề nếp xuất sắc cho những em không giống noi theo và cũng thiệt là dịu nhàng, tuy thế nghiêm khắc, phê bình gần như cá nhân, tổ còn mắc không đúng phạm làm tác động đến nại nếp lớp. - sản xuất nề nếp khoác đồng phục vào trang bị hai, đồ vật tư, lắp thêm sáu, các bạn nam vứt áo vào quần, cũng là một số trong những nề nếp vẻ ngoài cho từng cá nhân học sinh cả nam giới lẫn nữ hoàn hảo và tuyệt vời nhất không được không nên phạm. Hotline một vài em phái mạnh nữ ăn diện chỉnh tề lên trước lớp để triển khai gương cho học sinh noi theo.- nài nỉ nếp giữ vệ sinh lớp từ trên đầu giờ cho cuối tiếng phải tất cả ý thức giữ sạch lớp mình. Trực nhật của học viên phải tất cả sự phân công cụ thể từng nhóm, giáo viên luôn luôn kiểm tra ngay từng buổi học, bao gồm nhận xét phê bình đúng lúc nếu học sinh thiếu ý thức khi đã đến phiên bản thân trực, dường như giáo viên cần có những cổ vũ khen ngợi phần đa em làm giỏi trực nhật.- bốn thế ngồi học trong lớp cũng là một nề nếp của học tập sinh. Thường học sinh phải ngồi nghiêm chỉnh để ý bài. Sau mỗi huyết phải bao gồm giải lao 5 phút gửi tiết mang lại học sinh, giải lao giúp các em thoải mái hơn làm việc tiết học tập tiếp theo. Khi giảng bài để học viên tiếp thu bài tốt giáo viên còn uốn nắn nắn sửa chữa kịp thời giúp học sinh tập trung chú ý vào bài xích để học tập tốt, dường như còn giải lao 2 à3 phút giữa tiết học.- năn nỉ nếp đưa tay tuyên bố cũng là quan trọng nhiều khi học sinh hiểu bài ao ước cô giáo call phát biểu học sinh thường đứng lên “Thưa cô em”, “ em cô, em cô” thật lớn làm do vậy dẫn đến mất cá biệt tự, thời gian. Chúng ta cần quán triệt và sửa sai cho học sinh. Mong mỏi phát biểu ngồi tức thì vị trí của bản thân đưa tay đề nghị lên với tì gối tay lên bàn học thật nghiêm túc, đến lúc có hiệu lệnh của giáo viên mới được phạt biểu, tuyệt vời nhất không được nháo nhác, ồn ào làm mất đi trật tự lớp học.- nài nỉ nếp tự đánh giá chấm chữa bài bác (bằng cây viết chì) thông qua lớp trưởng hoặc giáo viên nhà nhiệm.- nại nếp trả lời cũng yêu cầu uốn nắn cho học sinh phải trả lời thành câu cụ thể đúng ngữ pháp.- nằn nì nếp ghi bài xích vào vở cũng khá được qui xác định rõ ràng, so với học sinh lớp 1 những em chưa quen ghi bài vào vở, cách trình diễn một bài bác học. Giáo viên nên uốn nắn dùng cây bút chì nhằm kẻ dòng sau thời điểm viết xong xuôi bài 1 ngày gạch lâu năm từ lề đỏ cách 4 ô, gạch giữ lại 4 ô, không còn tuần gạch ốp liền cả trang giấy vở.- vật nài nếp bao bọc vở ghi cũng cần qui định cho học sinh, chẳng hạn bao:+ Vở bọc màu kim cương hoặc xanh: Vở toán.+ Vở quấn màu cam: Tập viết ở lớp.+ Vở color tím: Vở tập viết sinh sống nhà.+ Vở màu sắc đỏ: Vở học bình thường giúp học sinh lấy đúng vở để ghi bài (thường thì học sinh ghi bài bác lung tung).- nài nỉ nếp ghi bài học kinh nghiệm vào vở cũng cần quan tâm chăm chú thường xuyên (ở học kì II) tập cho các em ghi ngày tháng. Giáo viên phải nhắc nhở học viên khi sử dụng vở. Viết xong bài thì phải áp dụng thước kẻ để kẻ sản phẩm (chú ý không được cho học sinh kẻ tay).- năn nỉ nếp hoạt động nhóm: Hình thành vận động nhóm ngay từ đầu năm mới học. Giáo viên cần sử dụng kí hiệu “Nh 2” toàn thể học sinh hoạt động nhóm: (hai bàn tảo mặt đối lập nhau) thảo luận theo yêu cầu của giáo viên. Thảo luận kênh hình, phiếu học hành - năn nỉ nếp giảng bài: đề xuất phát huy tính dữ thế chủ động trong tiếp thu kiến thức khi giảng giáo viên cần đào sâu khởi hễ những kỹ năng cơ bạn dạng mấu chốt, khuyến khích học viên tự giác nêu cao vai trò nhà đạo của chính bản thân mình trong học tập tập. Cần phải uốn nắn đúng lúc ngay bên trên lớp học tập khi học sinh bị không nên phạm. - Thu vở học sinh để chấm bài: Tập cho học sinh có kinh nghiệm nộp bài bác theo tổ. Tổ trưởng nộp bài bác ngay ngắn mang đến cô giáo. Tránh được tình trạng lộn xộn. - một tấm học bao gồm nề nếp là phải trật tự, tự mình sửa sai cho bạn, cảnh báo bạn. Trường hợp quá đáng report cô giáo để có biện pháp giúp cho học viên im lặng.- nài nếp tới trường đúng giờ, ngủ học đề xuất xin phép, cần được có thói quen về kỉ luật. Nếu học viên sai phạm phải kiểm soát và điều chỉnh ngay, giúp học viên có ý thức tốt về học tập. - nài nỉ nếp làm bài về nhà, thầy giáo cũng liên tiếp nhắc nhở, luôn luôn kiểm tra góp học sinh chú ý nhiều.* tác dụng : Lớp tôi luôn luôn được liên đội cùng nhà trường đánh giá cao và luôn được dấn cờ thi đua hàng tuần.4. RÈN GIỮ VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸPMột trong những phần quan trọng trong công tác làm việc chủ nhiệm là bài toán rèn cho học viên giữa vở sạch sẽ - chữ đẹp. 4.1. Trước hết sẽ giúp đỡ học sinh giữ được vở sạch sẽ , viết chữ đẹp nhất thì: Giáo viên yêu cầu làm gương cho học sinh noi theo. Tất cả các SGK cùng sổ giáo án tôi đầy đủ bao bọc, trình diễn rõ ràng. Chữ viết mỗi ngày ở bảng lớp tôi viết vô cùng cẩn thận, đúng độ cao, khoảng cách đều, nét chữ viết rõ ràng, đặt đúng vị trí, trình bày bài giảng rõ ràng, sạch sẽ đẹp. Vày những hình ảnh trình bày bên trên bảng gần như là các cái mẫu có chức năng mạnh đến học sinh để học viên làm theo.Khi viết chữ mẫu mã vào vở học sinh mỗi ngày tôi cũng luôn viết chữ đúng độ dài từng con chữ, khoảng cách giữa các chữ ghi tiếng phần nhiều nhau, đặt dấu thanh đúng quy định. Do cô tất cả viết rõ ràng, hầu như nét, trình bày đẹp thì học sinh sẽ viết theo chữ chủng loại của cô.4.2. Kết hợp với phụ huynh: ngay lần họp phụ huynh đầu tiên, tôi thông tin với phụ huynh học viên bộ sách buộc phải cho học sinh lớp 1. Phải yêu cầu bố mẹ cần yêu cầu mua không hề thiếu các loại giấy tờ bài tập cho các em, cài bìa bao phù hợp màu điều khoản của lớp. Cũng trong buổi họp này tôi nêu rõ việc “Giữ vở không bẩn - Viết chữ đẹp” nhằm phụ huynh cố kỉnh được, mỗi ngày trước lúc đi học, bố mẹ nên nhắc nhở các em rửa thuộc cấp sạch sẽ, kiêng để những em tay giơ không sạch sờ vào sách vở sạch sẽ làm giây không sạch và đặc biệt là tầm đặc biệt quan trọng của chữ viết, tất cả viết đẹp ví dụ thì các em bắt đầu học tốt các môn khác được, chữ viết cẩu thả bạn khác không gọi được, về nhà không gọi được, đắn đo làm bài bác sẽ dẫn mang đến học kém. Một số bố mẹ học sinh do dự đọc, biết viết tôi đã mang theo quyển giờ đồng hồ Việt và quyển Tập viết đến để chỉ dẫn phụ huynh gần như phần viết mẫu trong sách để phụ huynh về thông báo hướng dẫn các em viết. Muốn cho những em viết chữ rõ ràng, đông đảo đẹp; điều đầu tiên là phải tạo lập cho con em mình có đầy đủ bút, vở, phấn, bảng và dụng cụ dùng cho môn học trong ngày. Bố mẹ cần liên tục kiểm tra vở viết, nhắc nhở những em viết bài bác ở nhà, đặc biệt phải cọ tay sạch trước lúc viết bài tránh làm dơ vở.và điều quan trọng là cần bảo phủ sách vở cho những em không bẩn đẹp.4.3. Hướng dẫn học sinh ở lớp duy trì vở sạch: - Trong ở 15 phút nghỉ ngơi đầu giờ ôn bài xích tôi dành 3 - 5 phút kiểm tra dọn dẹp vệ sinh tay, nếu em như thế nào tay không sạch yêu cầu những em cọ tay và lau khô tránh làm bẩn vở.- Đối với mọi em xuất xắc ra mồ hôi tay thì khi viết sử dụng 1 tờ giấy lót hoặc có khăn sạch để lau, nhằm tránh các giọt mồ hôi làm lem luốc mực, dơ vở.- tiếp tục chấm điểm, kiểm tra bài viết của các em trong nhà để kịp lúc phát hiện rất nhiều vở bị xé, tránh việc xé giấy làm rườm rà sách vở.Đối với phần đông em viết chưa đẹp thầy giáo cần tăng cường khâu cổ vũ như nếu hôm trước viết được 8 điểm, từ bây giờ viết cũng không đẹp hơn nhưng giáo viên mang lại 9 điểm trừ và nói rằng em đó đã hiện đại hơn một tí nếu hôn sau viết được 9 điểm thì khen còn nếu như vẫn viết được 9 thiếu sót thì đã phạt. Trường đoản cú đó các em thấy sáng sủa rằng hôm nay mình cũng đã viết đẹp lên và cảm thấy tự hào với các bạn và hôm sau đang càng nỗ lực hơn. Trường đoản cú đó những em này sẽ ngày một hiện đại hơn.4.4. Rèn viết chữ đẹp: Đối với học viên lớp Một viết chữ đẹp mắt là yêu thương cầu cực nhọc nhưng quan trọng phải triển khai ngay từ bỏ đầu, nên hình thành cho những em ý thức viết đúng mẫu, viết rất nhiều nét. Bao gồm vậy chữ mới đẹp.Muốn viết chữ đẹp mắt và đông đảo nét, trước hết phải giúp học viên nắm vững chiều cao của từng vần âm ghi âm theo như đúng quy định .Ví dụ: a, o, ô, ơ, e, ê, i, u, ư, n, m, v, x, , ... Gồm độ cao một solo vị.d, d, p, q tất cả độ cao 2 đơn vịl, b, h, k, g, y bao gồm độ cao 2,5 đối kháng vị
Riêng t cao hơn một đơn vị nhưng thấp hơn hai 1-1 vị. Chữ s cao 1,5 solo vị, chữ r cao hơn 1 solo vị.Khi nắm rõ độ cao của từng vần âm ghi âm, những em vẫn viết đẹp cùng khi đề xuất ghép 2 - 3 vần âm ghi âm thành chữ ghi giờ viết liền mạch đúng các bước chữ càng rất đẹp hơn.Ví dụ: đ cao 2 đơn vị chức năng , a cao 1 đối chọi vị, ghép đ cùng với a đã có: đa. Chữ bằng phẳng đều với đẹp.Nếu viết không nên độ cao vẻ ngoài đ thấp rộng 2 đơn vị và a cao hơn nữa 1 1-1 vị; lúc ghép đ với a sẽ sở hữu được đa (đ = a) chữ không buộc phải đối không đẹp. Vì vậy trong lịch trình dạy môn Tập viết ở lớp Một bao gồm 2 giai đoạn.4.4.1) giai đoạn đọc âm viết chữ ghi âm: quá trình này những em viết cây viết chì 10 tuần đầu của chương trình học. Trong mỗi bài học tập vần đều có 5 - 10 phút giành cho luyện viết âm vừa học tập giúp học sinh học âm nào viết được âm đó. Mang đến nên sau khoản thời gian hướng dẫn học viên đọc xong phần học tập âm, tôi hướng dẫn các em viết chữ ghi âm vừa học: trước nhất kẻ cái ở bảng lớp giải đáp cho học viên biết chiều cao mỗi dòng kẻ là một trong đơn vị, đặt cây viết đúng điểm lý lẽ và đưa cây viết theo quá trình đúng độ cao cách thức cho học viên quan sát, tiếp đến cho các em viết vào bảng con.Ở tiến trình này trong những bài phần đa hướng dẫn một, hai vần âm ghi âm bắt buộc hướng dẫn rõ ràng, ví dụ từng vần âm ghi âm để rèn kĩ năng viết đúng độ cao từng chữ quy định; nếu gồm nhầm lẫn không nên sót đề xuất hướng dẫn ví dụ kịp thời sửa chữa. Ví dụ: kh nên viết k = h; th thì cần viết t thấp rộng h, ko viết t = h.4.4.2) quy trình học vần với tập đọc: Ở tiến trình này yêu cầu cao hơn, các em học vần, viết vần và tiến mang đến học tập đọc, viết tập chép, chủ yếu tả bằng bút mực. Mặc dù các em đã ráng được độ dài của từng vần âm ghi âm nên lúc chép giáo viên buộc phải hướng dẫn kỹ biện pháp viết liền mạch và cảnh báo về độ cao của từng chữ ghi âm, các em vẫn viết đẹp.Ví dụ: a ghép với m để có am, học viên nắm được a cùng với m gồm độ cao bởi nhau, chỉ việc nối tức khắc mạch tự a quý phái m sẽ sở hữu am, kị nối am.Ở quy trình này tôi chú ý đến khoảng cách giữa vần này cùng với vần kia, làm sao giúp học sinh viết khoảng cách đều, dấu thanh buộc phải viết rõ bên trên âm. Chính là điều quan liêu trọng, không ấn dạn dĩ ngòi cây viết làm nét to chữ xấu.Trong tiến độ này tôi phía dẫn những em viết lại những vần tiếng vẫn học sống bảng con, hướng dẫn sâu sắc độ cao, cách gắn sát mạch, chuyển bút thế nào cho các nhỏ chữ đẹp và sửa không đúng kỹ nhằm rèn kỹ năng viết đúng. Tiếp nối hướng dẫn viết vào vở.4.5. Lí giải viết sinh sống nhà:Mỗi học sinh đều có một vở trắng để viết sinh hoạt nhà, sau mỗi bài học kinh nghiệm âm -vần - tiếng - từ. Tôi hồ hết viết mẫu mã âm, vần, tiếng, từ kia vào đầu mỗi trang vở; tiếp đến chấm khoảng cách đều bằng nhau bằng chấm đỏ ( so với những em viết yếu) để những em rèn luyện chữ viết sinh hoạt nhà.Khi những em viết thành thạo, tôi không chấm khoảng chừng cách, chỉ viết mẫu mã từ bao gồm 2 - 3 tiếng và để các em tự ước lượng khoảng cách viết bài. Đặc biệt dưới chân các phân môn, các tiêu đề chủ yếu của bài học, tôi đầy đủ hướng dẫn các em cần sử dụng thước gạch bởi bút chì nhằm tránh sử dụng mực lem vở.Ngoài ra lúc giảng dạy các môn khác, tôi mọi nhắc nhở học viên viết chữ rõ ràng, đúng mẫu. Trong quá trình luyện tập cho các em nghe đọc để viết đúng có những chữ những em tuyệt quên lao lý viết, viết sai, nhằm tránh tẩy xóa làm dơ vở. Tôi thường dừng lại nhắc nhở sẽ giúp đỡ các em lưu giữ kỹ hơn và viết đúng hơn.Ví dụ: ngh, k chỉ ghép cùng với e, ê, i.Gi = g + i - giếng = gi + iêng (khi viết chỉ có 1 chữ thu thanh i)Quyển = qu + uyên + ?(Khi viết chỉ có 1 chữ ghi âm u).Trong quá trình chấm bài, kiểm tra sách vở và giấy tờ học sinh, tôi luôn quan tâm dến rất nhiều vở bao bìa, dán nhãn, không quăn mép, chữ viết sạch, trình bày đẹp. Sản phẩm tuần trong giờ nghỉ ngơi tôi gần như lấy vở của các em đó tuyên dương trước lớp cho những em có sách vở chưa đẹp mắt noi theo.Có cuộc họp phụ huynh tôi rất nhiều đọc điểm và nêu tên phần đa em tất cả vở sạch - chữ đẹp để phụ huynh nắm được. Đồng thời nhắc nhở các em vở còn chưa thật sạch và chữ viết còn xấu để cha mẹ biết, nhằm phụ huynh về đơn vị kèm cặp những em thêm.Giáo viên phát động trào lưu giữ gìn “Vở sạch, chữ đẹp”. Cả gia sư cùng học sinh đánh giá xếp loại ví dụ hàng tuần. Giáo viên chia ra làm nhị học kỳ. Mỗi học kỳ phân tách ra các tuần, cuối mỗi tuần giáo viên đánh giá thu vở chấm để đánh giá xếp các loại về “Vở sạch, chữ đẹp”. Giáo viên dựa vào đó để cuối tháng xếp nhiều loại và ghi vào sổ công ty nhiệm theo yêu cầu được rõ hơn. Phụ thuộc bảng xếp loại này mà giáo viên tiện lợi chọn được đều em bao gồm “Vở sạch, chữ đẹp” nhất để tham gia dự hội thi “Vở sạch, chữ đẹp” vì chưng nhà trường cùng đoàn team phát động. Hình như giáo viên liên tiếp kiểm tra chấm trả bài bác kịp thời trong mỗi buổi học, để nhắc nhở những học sinh chưa có ý thức giữ lại gìn “Vở sạch, chữ đẹp”. Bao hàm em vở sạch mát chữ chưa đẹp cô giáo động viên các em bắt buộc giữ mang đến vở không bẩn hơn, với viết cẩn trọng hơn mọi khi viết bài.Hàng tuần cô giáo còn khám nghiệm lên planer về các hoạt động theo chiến lược của tuần, tháng nhằm theo dõi kịp thời. Vào cuối tuần có tiết nghỉ ngơi lớp nhằm mục đích để review các vận động trong tuần. Tuyên dương mọi cá nhân, tổ đã tiến hành tốt, cảnh báo động viên khích lệ những em hoặc tổ chưa thực hiện tốt. Yêu cầu sửa sai và khắc phục tồn tại, phải phấn đấu vạc huy không chỉ có thế mặt tích cực cho những tuần tiếp theo. Đồng thời giáo viên chỉ dẫn kế hoạch cụ thể cho tuần tới.* công dụng đạt được: giấy tờ của học sinh lớp tôi đều bao bọc gọn gàng, sạch đẹp, gồm nhãn vở. Chữ viết đều, đẹp. Cụ thể như để chào đón ngày 20 / 11 toàn khối lớp 1 thì lớp tôi đã giành giải nhất vở không bẩn chữ đẹp.5/.PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉMMột việc cũng không thua kém phần quan trọng đặc biệt trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp là kèm cặp học sinh yếu kém.Để làm xuất sắc khâu kèm cặp học sinh yếu kém của lớp thì ngay lập tức từ đầu năm mới học tôi đã:+ Điều tra, thâu tóm tổng số học sinh lưu ban, học sinh yếu kém, các em tất cả hoàn cảnh đặc trưng khó khăn, học sinh mồ côi, học viên khuyết tật...+ tạo ra kế hoạch chung cho tất cả năm, từng kì, từng tháng, tuần phù hợp với đối tượng người dùng học sinh của lớp.Đối với đối tượng người dùng học sinh yếu đuối kém, điều đầu tiên tôi có tác dụng là:+ Điều tra cầm rõ tại sao khiến học sinh chưa ráng được những chuẩn chỉnh kiến thức cơ bản.+ Lập cách thực hiện phụ đạo, giúp sức học sinh.+ thường xuyên kiểm tra các em để kiểm soát và điều chỉnh phương án làm sao để cho hợp lý.+ liên tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh về kết quả của học tập của các em.Khi thâu tóm các đối tượng học sinh lưu giữ ban, học sinh yếu hèn của lớp thì tôi đang phân loại học viên theo từng thực trạng gia đình để có những phương pháp hợp lý.* Đối tượng học viên yếu nhát do hoàn cảnh kinh tế.Giáo viên đề nghị vận động, hỗ trợ, xin, mượn đồ dùng học tập...cho các em.Thường xuyên thăm hỏi động viên gia đình.Vận đụng những học sinh trong lớp có đk khá hơn giúp đỡ.* Đối với học sinh yếu kém vì chưng chưa khẳng định được mục tiêu học tập, vày hay nghỉ ngơi học với do gia đình các em chưa quan tâm, đầu tư đúng nấc tới việc học tập của con trẻ mình, gia sư cần:Giúp các em khẳng định mục tiêu học tập thông qua những gương hiếu học, hỗ trợ tư vấn cho cha mẹ học sinh cách dạy học ở nhà cho các em.Quan trọng tâm tới các em ở đều lúc, các nơi.Phân công các em học sinh xuất sắc kèm cặp trợ giúp trong tiếng sinh hoạt, giờ đồng hồ ra chơi, sống cuối buổi học
Những học sinh yếu hèn do đến lớp chưa đều, lêu lổng, ham đùa giáo viên cần:+ Giúp những em xác định mục tiêu.+ cùng gia đình, đơn vị trường giáo dục những em ý thức học tập tập.+ bao gồm những phương án cứng rắn khác ( giả dụ cần)Đối với học viên yếu hèn do không tồn tại thói quen học bài ở trong nhà giáo viên cần:Tư vấn cho cha mẹ học sinh tìm ra vai trò của bài toán tự học, từ rèn luyện ở trong nhà để họ tạo đk và dành thời gian giáo dục các em khi học ở nhà.Giúp học sinh thấy được tầm đặc biệt của bài toán học bài, viết bài bác ở nhà.Thường xuyên kiểm tra vấn đề làm bài, viết bài ở nhà của học sinh.Song kia chỉ là đa số biện pháp cung cấp những học viên yếu kém, ngoài ra còn tương đối nhiều nguyên nhân khiến học sinh chưa cầm được chuẩn chỉnh kiến thức cơ bản. Với mọi trường hợp đó giáo viên cần phải có nhiều biện pháp khác giúp học viên học giỏi hơn cơ mà phụ đạo là 1 trong những phương thức đó, nhưng điều quan trọng là cô giáo cần:+ cầm rõ tại sao yếu kém.+ Giúp những em xung khắc phục tại sao đó.Tăng cường khâu phụ đạo, kèm cặp.Và gia sư cần nhiệt tình đúng nút các học viên yếu kém, giúp những em bổ khuyết hầu hết kiến thức thiếu vắng trên lớp, hỗ trợ kiến thức, kèm cặp thêm ở nhà...Động viên, tuyên dương các em một phương pháp kịp thời, liên tiếp để cồn viên những em.* kết quả đạt được.Đầu năm lớp tôi có một học sinh lưu lại ban đó là em Khang, 2 em là người dân tộc đó là Phương cùng em Nhân, một em chậm phát triển về trí tuệ cùng 5 em ngần ngừ cầm bút, đo đắn chữ cái, chữ số. Sau khi áp dụng những biện pháp trên đến nay thì em Khang học tương đối khá, đọc tốt, viết đẹp, em Viên gọi được, viết đẹp. Em phương học giỏi, chữ đẹp, em nhân và 4 em yếu đuối khác gần như đã hiện đại rõ rệt.6/. DUY TRÌ SĨ SỐ.Ngoài những biện pháp vẫn nêu bên trên thì việc duy trì sĩ số mang đến học sinh cũng khá quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp. Tỉ lệ học viên cao thì những em mới nắm được nội dung bài học một biện pháp đầy đủ, trường đoản cú đó tín đồ giáo viên nhà nhiệm cần quan tâm đến học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của các em, tìm hiểu nguyên nhân các em hay nghỉ học nhằm từ đó bao gồm biện pháp cân xứng với từng trường hợp cùng điều đặc biệt là làm tốt công tác phối phù hợp với các cơ sở trong và ko kể nhà trường để vận động, cồn viên các em đến lớp.* Kết quả: các em đến lớp rất hồ hết và đúng giờ, nghỉ học bao gồm xin phép. Lớp vẫn duy trì sĩ số100% .*Kết quả đạt được.Qua một thời hạn tuy chưa dài tuy vậy với những phương án trên tôi thấy lớp học của mình thật sự bước vào nề nếp, quality học tập của học tập sinh tiến bộ rõ rệt. Các em hăng say trong học tập, sức nóng tình trong những phong trào. Từ bỏ đó tới nay công tác chủ nhiệm của tớ rất thanh thanh vì những em đã tạo ra sẵn các nề nếp, thói quen học tập tập cũng giống như sinh hoạt. Khâu trường đoản cú quản của các em cực kỳ cao. Lớp luôn luôn được thừa nhận cờ luân lưu hàng tuần với được liên đội và nhà trường đánh giá là một lớp tất cả nề nếp, học hành tốt.*. Hiệu quả học tập của học viên đến cuối học tập kỳ I như sau: Sĩ số học sinh : 29, con gái 11, dân tộc bản địa 2.Môn
Giỏi)Khá
Trung bình
Yếu
SLTL (%)SLTL (%)SLTL (%)SLTL (%)Tiếng việt 1655.2620.7413.8310.3Toán 1448.3413.8827.6310.3PHẦN THỨ BA: KEÁT LUAÄN Trong quá trình mới của đất nước hiện nay, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng. Đảng và Nhà nước có không ít chủ trương chế độ đối cùng với giáo dục.Về thực tế áp dụng một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm khi dạy dỗ ở lớp 1 gồm hiệu quả. Nó kích mê thích được sự bốn duy search tòi của học tập sinh, để giải quyết và xử lý các vấn đề. Giáo dục học sinh tính độc lập, tứ duy, năng động, linh hoạt hơn trong học tập tập.Tuy nhiên khi áp dụng một vài kinh nghiệm dạy dỗ học chưa phải là chìa khóa vạn năng, chưa hẳn vận dụng vào bất cứ chỗ như thế nào ? dịp nào ? mà yên cầu vận dụng đề xuất khéo léo, đúng lúc tương xứng với chổ chính giữa sinh lý tuổi của học sinh. Bằng sự chuẩn bị chu đáo linh động của thầy giáo trên lớp.* bài học kinh nghiệm:Để xong tốt công tác làm việc chủ nhiệm lớp tôi rút ra mang đến mình bài bác học: Giáo viên đề nghị yêu nghề thích trẻ, luôn luôn thể hiện tại “Người bà mẹ mẫu mực”, “người cô dịu hiền”. Bao gồm lập trường bốn tưởng vững vàng vàng, bao gồm phẩm hóa học đạo đức tốt, luôn là tấm gương sáng sủa cho học viên noi theo.Vận dụng linh hoạt khôn khéo mọi tình huống để cách xử lý và xử sự phù hợp.Không hoàn thành học hỏi nhằm vươn lên trong dân tộc, tráng lệ và trang nghiêm tiếp thu ý kiến, niềm vui sửa sai khi được góp ý. Tận tụy gần gũi với học sinh, tác phong thao tác làm việc với tinh thần trách nhiệm cao.Phối kết hợp giữa bên trường, các đoàn thể, mái ấm gia đình và thôn hội để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.Tham gia hưởng trọn ứng các phong trào thi đua tổng kết, nhận xét nhận xét thưởng, vạc công minh.Trên đó là một số sáng tạo độc đáo của bạn dạng thân nếu vận dụng thuần thục đầy đủ quá trình trên thì quality học sinh ngày 1 nâng cao. Nhằm thỏa mãn nhu cầu nhu cầu về giáo dục trong giai đoạn thay đổi của đất nước hiện nay. Kính ý muốn Hội đồng khoa học xét thi Giáo viên giỏi cấp ngôi trường góp ý để sáng kiến được triển khai xong hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn ! An Nhơn, ngày 24 mon 12 năm 2004 Hội đồng sư phạm công ty trường người viết Nguyễn hồng Thanh
PHỤ LỤC Trang
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ1I/. Lý do chọn đề tài1PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG 3 I/. Cơ sở lý luận3II/. đại lý thực tiễn3III/. TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN4IV/MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 5PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 23
Giáo viên nhà nhiệm sinh sống Tiểu học tất cả vị trí quan trọng đặc biệt trong vấn đề hình thành cho học viên những cơ sở lúc đầu của sự phân phát triển chính xác và vĩnh viễn về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ với các kĩ năng cơ bạn dạng để học viên tiếp tục học lên những bậc học tập trên. Tức thì từ lớp Một, giáo viên đã đề xuất xây dựng giỏi nề nếp học tập, rèn luyện cho học sinh các cách thức tự học và nhiều kỹ năng sống yêu cầu thiết. Học viên lớp Một siêu ngây thơ , trọng tâm hồn các em như một tờ giấy trắng, vẽ lên đó đẹp hay xấu nhiều phần là ảnh hưởng của thầy cô công ty nhiệm. Đặc biệt là hiện tại nay, học sinh học nhị buổi bên trên ngày và nhiều phần các em ăn bán trú tại trường thì nhiều phần thời gian trong ngày các em được sinh sống và giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm và chúng ta bè. Dìm thức được tầm quan trọng của một giáo viên công ty nhiệm lớp, tôi luôn luôn tự nhủ, trước tiên mình phải là một trong tấm gương sáng mang đến học sinh. Tôi buộc phải thực lòng yêu thương học tập sinh của bản thân mình sao cho những em cảm thấy cô giáo như người bà bầu thứ hai của những em thì mới có thể có thể chấm dứt tốt trách nhiệm của mình.
Sau nhiều năm làm chủ nhiệm lớp, tôi luôn xong tốt nhiệm vụ được giao. Tôi muốn khắc ghi những phương án mình đã có tác dụng để suy ngẫm, tinh lọc và đúc rút thành kinh nghiệm của bản thân. Ao ước nhận được những góp ý, nhận xét của cung cấp trên và đồng nghiệp để tôi vạc huy đa số mặt táo tợn và điều chỉnh, khắc phục gần như thiếu sót cho hoàn thành hơn. Xuất xứ từ lưu ý đến như vậy, tôi đang chọn cho bạn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác nhà nhiệm lớp 1”.
Bạn đã xem tài liệu "SKKN một số trong những biện pháp nâng cao chất lượng công tác nhà nhiệm lớp 1", để tải tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sống trên
1. MỞ ĐẦU1.1.Lí do chọn đề tài
Giáo viên chủ nhiệm nghỉ ngơi Tiểu học gồm vị trí đặc biệt trong việc hình thành cho học viên những cơ sở thuở đầu của sự phân phát triển đúng đắn và dài lâu về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ với các năng lực cơ bản để học viên tiếp tục học tập lên các bậc học trên. Ngay từ lớp Một, gia sư đã buộc phải xây dựng tốt nề nếp học tập, tập luyện cho học sinh các cách thức tự học cùng nhiều khả năng sống buộc phải thiết. Học sinh lớp Một vô cùng ngây thơ , trọng tâm hồn các em như 1 tờ giấy trắng, vẽ lên đó đẹp hay xấu đa phần là ảnh hưởng tác động của thầy cô công ty nhiệm. Đặc biệt là hiện nay, học sinh học hai buổi bên trên ngày và phần lớn các em ăn uống bán trú trên trường thì phần lớn thời gian trong ngày những em được sống và giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm và bạn bè. Thừa nhận thức được tầm đặc biệt của một giáo viên nhà nhiệm lớp, tôi luôn luôn tự nhủ, trước tiên bản thân phải là 1 trong tấm gương sáng đến học sinh. Tôi phải thực lòng yêu thương thương học sinh của bản thân sao cho những em cảm giác cô giáo như người chị em thứ hai của các em thì mới có thể chấm dứt tốt trọng trách của mình.Sau các năm làm chủ nhiệm lớp, tôi luôn chấm dứt tốt trọng trách được giao. Tôi muốn ghi lại những giải pháp mình đã có tác dụng để suy ngẫm, tinh lọc và đúc rút thành kinh nghiệm của bạn dạng thân. Hy vọng nhận được đầy đủ góp ý, dìm xét của cấp trên cùng đồng nghiệp để tôi vạc huy các mặt mạnh dạn và điều chỉnh, tương khắc phục hầu hết thiếu sót cho hoàn thành xong hơn. Khởi hành từ để ý đến như vậy, tôi vẫn chọn cho doanh nghiệp đề tài : “Một số biện pháp cải thiện chất lượng công tác nhà nhiệm lớp 1”.Mục đích nghiên cứu
Tôi viết ý tưởng này với mong muốn:2.1. Tìm hiểu về đặc điểm trọng điểm lí và nhận thức của học sinh lớp 1, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, từ đó đề ra biện pháp công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh phát triển toàn diện. 2.2.Chia sẻ với đồng nghiệp hầu như việc tôi đã làm với đã có công dụng tốt trong công tác chủ nhiệm.2.3.Nhận được các lời góp ý, dìm xét của đồng nghiệp, ban giám hiệu và lãnh đạo cấp cho trên nhằm tôi rất có thể phát huy các mặt mạnh, điều chỉnh những thiếu thốn sót cho bản thân hoàn thiện hơn.Đối tượng phân tích Biện pháp cải thiện chất lượng công tác chủ nhiệm - lớp 1A trường Tiểu học Quảng chiến thắng – tp Thanh Hóa. Phương thức nghiên cứu phương thức nghiên cứu giúp tài liệu. Phương pháp điều tra. Cách thức tổng hợp, đánh giá.2. NỘI DUNG2. 1. Cơ sở lí luận 2.1.1.Đặc điểm tư tưởng và dìm thức của học sinh lớp 1Học sinh lớp 1 để ý có công ty định (tức chú ý có ý thức, để ý vào câu hỏi học tập) của trẻ còn yếu, năng lực kiểm soát, điều khiển chăm chú còn hạn chế. Sự tập trung chăm chú của con trẻ còn yếu cùng thiếu tính bền vững, dễ dẫn đến phân tán vày những âm thanh, sự khiếu nại khác quanh đó nội dung học tập. Trẻ thường quan tâm chú ý đến phần lớn môn học, giờ học có vật dụng trực quan sinh động, hấp dẫn có khá nhiều tranh ảnh, trò đùa hoặc bao gồm cô giáo xinh đẹp, dịu dàng, Thời gian chú ý có chủ định chỉ kéo dãn tối đa từ 25 mang đến 30 phút. Tri giác các em mang tính đại thể, không nhiều đi vào cụ thể và mang tính chất không ổn định định, tri giác thường đính thêm với hình ảnh trực quan. Tưởng tượng của học viên lớp 1 đang phát triển nhiều mẫu mã hơn so với trẻ mầm non nhờ có bộ não cải cách và phát triển và vốn kinh nghiệm ngày càng nhiều. Tuy nhiên, tưởng tượng của những em vẫn còn đơn giản, chưa chắc chắn và dễ thế đổi.Hầu hết học sinh tiểu học tập có ngữ điệu nói thành thạo. Lúc trẻ vào lớp 1 bước đầu xuất hiện ngôn ngữ viết. Nhờ tất cả ngôn ngữ trở nên tân tiến mà trẻ có tác dụng tự đọc, từ học, tự dìm thức quả đât xung quanh và tự xét nghiệm phá bạn dạng thân thông qua các kênh thông tin khác nhau.Ngôn ngữ bao gồm vai trò hết sức đặc trưng đối với quy trình nhận thức cảm tính với lý tính của trẻ, nhờ có ngôn ngữ mà cảm giác, tri giác, bốn duy, tưởng tượng của trẻ vạc triển dễ dàng và được bộc lộ cụ thể thông qua ngôn ngữ nói và viết của trẻ. Thông qua kĩ năng ngôn ngữ của trẻ em ta hoàn toàn có thể đánh giá chỉ được sự cải cách và phát triển trí tuệ của trẻ.Trong quy trình tiến độ lớp 1, 2 ghi nhớ trang bị móc trở nên tân tiến tương đối xuất sắc và chiếm phần ưu vắt hơn so với ghi nhớ gồm ý nghĩa. Những học sinh không biết tổ chức vấn đề ghi nhớ có ý nghĩa, chưa biết dựa vào những điểm tựa nhằm ghi nhớ, chưa chắc chắn cách bao gồm hóa hay xây đắp dàn bài bác để ghi nhớ tài liệu. Ở đầu tuổi tiểu học tập vi nhưng mà trẻ thực hiện còn phụ thuộc vào nhiều vào yêu mong của người lớn (học để được bố cho đi ăn kem, học để được gia sư khen, quét nhà sẽ được ông cho tiền,) . Khi đó, sự điều chỉnh ý chí đối với việc tiến hành hành vi ở những em còn yếu. Đặc biệt những em chưa đủ ý chí để tiến hành đến cùng mục đích đã đưa ra nếu gặp khó khăn.Tóm lại, sáu tuổi vào lớp 1 là bước ngoặt to của trẻ thơ. Môi trường xung quanh học tập chuyển đổi một cách cơ bản: trẻ đề nghị tập trung để ý trong thời gian thường xuyên từ 30 – 35 phút. Nhu cầu nhận thức gửi từ hiếu kỳ, hiếu kỳ sang tính say mê hiểu biết, hứng thú xét nghiệm phá. Trẻ bắt đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bột phát để gửi thành tính kỷ luật, nền nếp, chấp hành nội quy học tập. Tính nhậy bén và mức độ bền vững, sự khéo léo thao tác của đôi tay để tập viết được cải tiến và phát triển nhanh. Tất cả những điều đó đều là demo thách so với trẻ, mong muốn trẻ thừa qua được giỏi những thử thách đó thì phải cần có sự quan lại tâm trợ giúp của gia đình, đơn vị trường và xã hội dựa vào sự gọi biết về học thức khoa học.2.1.2. Trọng trách của giáo viên công ty nhiệm Ngoài các nhiệm vụ như giáo viên bộ môn, giáo viên nhà nhiệm còn tồn tại những chức năng, trách nhiệm sau đây:- khám phá và nắm vững học sinh trong lớp về hầu như mặt để có biện pháp tổ chức triển khai giáo dục sát với đối tượng người sử dụng nhằm xúc tiến sự tân tiến của từng học viên và của cả lớp.- chế tạo kế hoạch các hoạt động giáo dục diễn đạt rõ mục tiêu, nội dung, phương thức giáo dục bảo đảm tính khả thi, cân xứng với điểm sáng học sinh, với thực trạng và đk thực tế nhằm thúc đẩy sự hiện đại của cả lớp cùng của từng học tập sinh;- thực hiện các vận động giáo dục theo planer đã xây dựng; thâm nhập hướng dẫn chuyển động tập thể, chuyển động giáo dục và rèn luyện học sinh do công ty trường tổ chức.- Phối hợp ngặt nghèo với mái ấm gia đình học sinh, với những giáo viên bộ môn, Đội thiếu niên chi phí phong hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong câu hỏi hỗ trợ, đo lường việc học tập, rèn luyện, phía nghiệp của học viên lớp mình chủ nhiệm và góp thêm phần huy động những nguồn lực trong xã hội phát triển đơn vị trường; - dìm xét, review và xếp loại học viên cuối kỳ và cuối năm học; kiến nghị khen thưởng và kỷ dụng cụ học sinh; đề xuất danh sách học viên được lên lớp thẳng, nên kiểm tra lại, đề nghị rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ du lịch hè, đề nghị ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm cùng học bạ học tập sinh;- báo cáo thường kỳ hoặc tự dưng xuất về tình trạng của lớp với Hiệu trưởng, hoặc phó hiệu trưởng lúc được uỷ quyền.- Giáo viên nhà nhiệm là người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân mật và gần gũi trong mỗi lớp học; là thành viên tích cực trong trào lưu thi đua thiết kế “ ngôi trường học thân thiết – học viên tích cực”. Giáo viên nhà nhiệm có một vai trò không còn sức đặc trưng trong việc triển khai các trách nhiệm giáo dục trong phòng trường.Vì vậy, giáo viên công ty nhiệm đề nghị nêu cao ý thức trách nhiệm, với mục tiêu “ toàn bộ vì học viên thân yêu” lành mạnh và tích cực tổ chức triển khai các nhiệm vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có kết quả và nâng cấp chất lượng giáo dục và đào tạo toàn diện ở trong nhà trường.2.2. Thực trạng thuở đầu * phi vào lớp một là các em lao vào năm trước tiên của đời học sinh. Các em rời lớp mẫu mã giáo với hoạt động chủ đạo là vui chơi giải trí sang chuyển động chủ đạo là học tập bắt buộc không tránh ngoài sự bỡ ngỡ. Học viên lớp 1 còn khôn cùng non nớt, tuy mê say hiểu biết, mê say bắt chước, siêu hiếu động tuy vậy sự tập trung chưa cao, nhanh biết dẫu vậy cũng cấp tốc quên. Vì vậy, những em rất cần phải giáo dục với rèn luyện khôn xiết nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập tập với trong cuộc sống. * Năm học tập 2017-2018, tôi được phân công công ty nhiệm lớp 1A cùng với 41 học sinh, trong số ấy có13 học viên nữ với 28 học viên nam, sĩ số lớp đông, số học viên nam nhiều, các em sống trong những mái ấm gia đình có thực trạng khác nhau, nếp sống khác biệt nên thừa nhận thức cũng không giống nhau. Siêu vất vả đến giáo viên công ty nhiệm lớp.Mặt khác, trường tôi là trường vùng ven, đa số học sinh là con trẻ của mình gia đình có tác dụng nông nghiệp, các em có yếu tố hoàn cảnh còn cạnh tranh khăn, phụ huynh làm ăn xa nên sự phối kết phù hợp với giáo viên công ty nhiệm vào công tác giáo dục đào tạo học sinh có không ít hạn chế. Lớp bao gồm tới 3 học sinh bị tự kỉ, 2 em thuộc hộ nghèo, 3 em bao gồm hoàn cảnh quan trọng đặc biệt ... Đòi hỏi giáo viên phải ghi nhận phối hợp giỏi với gia đình học sinh vào việc giáo dục và suy xét sức khỏe, năng lực học tập của các em. * Lớp 1A do tôi chủ nhiệm tất cả học sinh đều tham gia chào bán trú, các em học nhị buổi bên trên ngày rồi ăn uống nghỉ buổi trưa tại trường phải rất nên sự âu yếm cẩn thận của giáo viên để bảo đảm an toàn sự an ninh và sức mạnh của học sinh. *Bước vào lớp 1, học sinh lần đầu tiên làm quen mô hình học tập mới, siêu khác sinh sống lớp mẫu giáo, điều gì cũng mới mẻ. Những em chưa có nề nếp, chưa tồn tại ý thức từ bỏ quản. Thi công đội ngũ tự quản, thành lập nề nếp lớp học tập là gốc rễ của công tác làm việc chủ nhiệm. Đánh giá chất lượng giữa kì I, kết quả về năng lực, phẩm chất, các môn học và hoạt động giáo dục của lớp tôi như sau:Môn học và hoạt động giáo dục
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Năng lực
Tốt
Đạt
Cần cố gắng
SLTLSLTLSLTLTự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự học, giải quyết vấn đề Mức đạt được
Năng lực
Tốt
Đạt
Cần cố gắng
SLTLSLTLSLTLChăm học, chăm làm
Tự tin, trách nhiệm
Trung thực , kỉ luật
Đoàn kết, yêu thương2.3. Biện pháp thực hiện Là một cô giáo tiểu học, với rất nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi thấy công việc của một giáo viên công ty nhiệm lớp ở tiểu học thực sự là vất vả. Để làm tốt công tác nhà nhiệm thì cô giáo vừa phải xuất sắc chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lý để phát âm học sinh, để xử lý các tình huống sao cho khéo léo, tế nhị cùng đạt hiệu quả cao. Giáo viên chủ nhiệm có nhiều công việc, tuy vậy với SKKN này, tôi chỉ hướng vào công tác công ty nhiệm lớp với những nội dung cơ phiên bản sau:2.3.1.Tiếp cận , tìm hiểu học sinh:a. Mày mò về quánh điểm, tình trạng gia đình:Ngay từ lúc nhận danh sách lớp mình nhà nhiệm, tôi đã bắt đầu tiến hành mày mò để thâu tóm được: khu vực ở, yếu tố hoàn cảnh gia đình, điểm sáng riêng của từng em qua những kênh thông tin: * tò mò qua gia sư dạy những em ở chủng loại giáo (vì trường mần nin thiếu nhi ở cạnh ngôi trường tôi, phần đông các em phần đa học làm việc trường này).* khám phá qua các phụ huynh lớp trước cùng khu vực sinh sống hoặc gồm họ mặt hàng với học viên lớp tôi.* Lập phiếu điều tra thông tin cá nhân: phát từng em một phiếu điều tra và yêu ước phụ huynh điền vừa đủ vào phiếu: họ tên học sinh, ngày sinh,địa chỉ, họ tên phụ huynh, nghề nghiệp bố mẹ, số năng lượng điện thoại, tình trạng sức khỏe hiện nay...SƠ YẾU LÝ LỊCHHọ và tên học sinh:Sinh ngày: .thángnăm . Dân tộc: khu vực sinh : Quê tiệm :Nơi ở hiện nay :Thuộc diện ( hộ nghèo, cận nghèo, con TBLS, không cha mẹ ): tình trạng sức khỏe hiện nay nay:..Họ và tên cha: Năm sinh : nghề nghiệp và công việc – Nơi công tác :Số điện thoại cảm ứng thông minh : ..Họ cùng tên mẹ: Năm sinh : .Nghề nghiệp – Nơi công tác làm việc :Số điện thoại thông minh : Ngày . Mon năm . Phụ huynh học tập sinh
Qua công tác điều tra, tôi thay được vừa đủ các thông tin cần thiết về từng học viên và hiểu một phần về học sinh của chính bản thân mình . Điều kia rất có lợi cho công tác chủ nhiệm của tôi.b. Tìm kiếm hiểu bạn dạng thân học tập sinh:Sau khi khám phá về hoàn cảnh, điểm lưu ý của từng học tập sinh, tôi phân loại học viên ra từng đối tượng người sử dụng đặc biệt:*Học sinh có vấn đề về sức khỏe: lớp tôi có 2 học sinh bị dịch tự kỉ.Tôi thương lượng với phụ huynh để thế được sơ sài về bệnh của các em, cùng bàn luận với phụ huynh cách phối hợp để dạy dỗ những em tốt nhất. Tôi mày mò và ứng dụng cách thức dạy học tương xứng . Động viên các em học sinh trong lớp cùng chơi với bạn, khiến cho bạn khi cần. Tôi còn giúp sổ nhật kí riêng nhằm theo dõi sức mạnh và khắc ghi những tiến bộ trong tiếp thu kiến thức và kỹ năng và năng lực của từng em theo thời gian.Tôi xếp em từ bỏ kỉ ngồi cùng bàn cùng với một bạn học tốt, cấp tốc nhẹn, biết lưu ý đến bạn để sẵn sàng giúp đỡ bạn ( rước sách vở, thứ dùng, bao gồm gì báo cô giáo...)*Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt quan trọng : lớp tôi tất cả hai em sinh hoạt với mình bà bầu vì cha mẹ chia tay nhau. Qua quan gần cạnh tôi thấy các em thường xuyên trầm hơn các bạn khác vào lớp, tôi để nhiều tình cảm hơn cho những em, cổ vũ , khuyến khích những em tham gia các buổi giao lưu của lớp để các em lạc quan hơn , sôi nổi hơn đúng với lứa tuổi của mình.*Học sinh ở trong hộ nghèo : lớp tôi có 2 học tập sinh.Tôi tế nhị hơn khi bàn bạc về những khoản góp phần của con em mình mang lại phụ huynh. Kêu gọi các bạn trong lớp biết tương trợ, khiến cho bạn cái bút, quyển vở...Kêu gọi Hội bố mẹ của lớp bao gồm phần quà bé dại giúp đỡ các em vào thời điểm dịp lễ tết. Bạn dạng thân tôi cũng có thể có những món xoàn thiết thực để động viên những em. Lớp 1A-Trao vàng cho học viên nghèo, khuyết tật nhân dịp Tết Mậu Tuất 2018Tôi luôn luôn tạo ra sự thân cận với những em trong học tập cũng giống như trong giao tiếp vui chơi và giải trí để vạc hiện học sinh nào chuyên học, học sinh nào lười học, em như thế nào trung thực, hay chưa trung thực để kịp thời cổ vũ hay uốn nắn nắn những em. Qua này cũng phát hiện được năng khiếu của từng em để có thời cơ phát huy đa số sở trường đó.2.3.2. Tổ chức triển khai xây dựng các nề nếp mang lại học sinh
Bước vào lớp 1, học viên lần thứ nhất làm quen quy mô học tập mới, siêu khác sinh hoạt lớp mẫu mã giáo, cái gì cũng là bắt đầu mẻ. Những em chưa có nề nếp, chưa xuất hiện ý thức từ bỏ quản. Bởi thế , công việc của giáo viên công ty nhiệm trước tiên là ra đời đội ngũ cán bộ lớp, xây dựng các nề nếp học tập, dạy các khả năng sống cơ bản cho học sinh.a.Thành lập đội ngũ nhân viên lớp: tức thì từ đầu năm học, tôi sẽ lên kế hoạch kiến thiết một bè phái lớp tự quản tốt. Thành lập Ban cán sự là việc làm luôn luôn phải có trong công tác chủ nhiệm lớp. Ban cán sự lớp tôi tất cả có:*1 lớp trưởng*2 lớp phó: - LP phụ trách học tập - LP phụ trách văn nghệ*3 tổ trưởng
Việc phân công Ban cán sự lớp tôi không chỉ định cơ mà ngay buổi học đầu tiên, tôi sẽ khuyến khích những em tự xung phong , sau khoản thời gian đã nghe thầy giáo phân tích để các em biết vai trò và nhiệm vụ của từng vị trí. Những em sẽ rất mạnh dạn xung phong làm.Phân công trọng trách : sau khi đã bầu chọn được Ban cán sự lớp, tôi gồm kế hoạch bồi dưỡng về ý thức đạo đức, cách quản lý, luôn gương chủng loại trong mọi vận động là tấm gương sáng sủa cho các bạn khác học tập tập.Tôi giao từng nhiệm vụ ví dụ cho từng em:*Lớp trưởng: - Theo dõi, khám nghiệm mọi hoạt động vui chơi của lớp.- Điểm danh sĩ số báo đến đội cờ đỏ đầu tiếng học, báo số bạn nạp năng lượng cho bên bếp.- Điều khiển các bạn xếp hàng ra vào lớp, xin chào cờ, anh em dục.- Giữ riêng biệt tự lớp học tập khi không tồn tại GV trong lớp.* Lớp phó học tập: - Theo dõi bài toán học tập của lớp.- tổ chức triển khai cho chúng ta ôn bài xích cũ, góp đỡ chúng ta chưa hiểu bài xích vào 15 phút ở đầu giờ.*Lớp phó văn nghệ :Tổ chức cho chúng ta hát , múa, chơi trò giải trí vào 15 phút đầu giờ, vào giờ sinh sống tập thể, giải lao giữa giờ...*Tổ trưởng:- soát sổ sự sẵn sàng sách vở, vật dụng của tổ mình trước giờ đồng hồ vào học.- Tổ chức, phân công , đôn đốc chúng ta trong các hoạt động tổ, nhóm.Thời gian đầu, tôi luôn luôn bên cạnh, đề cập nhở các em làm quen với nhiệm vụ cô giao, nhắc nhở lớp nên tuân theo sự điều hành của những bạn. Chỉ ở mức gần một tháng, lớp tôi đã đi vào nề nếp siêu tốt, tuần nào cũng rất được chị Tổng phụ trách Đội khen dưới cờ.Điều đặc biệt là đội ngũ cán sự lớp tôi không thắt chặt và cố định cả năm cơ mà tôi luôn thay đổi trong năm học. Tôi khuyến khích những em cố gắng lên để triển khai cán cỗ lớp và việc chọn cán cỗ lớp lần sau dưới hiệ tượng xung phong và thai chọn. Bởi tôi phân biệt sau khi làm cho cán bộ lớp, những em này khôn cùng tự tin biểu hiện khả năng của mình, mạnh dạn hơn trong giao tiếp.Cũng nhờ bao gồm Ban cán sự nhưng mọi hoạt động vui chơi của lớp được ra mắt một cách khoa học, năn nỉ nếp của lớp cũng rất nhanh đi vào ổn định, công tác chủ nhiệm lớp của tớ cũng đỡ vất vả đi cực kỳ nhiều.b.Xây dựng các nề nếp học tập tập
Bước vào buổi học đầu tiên, tôi đã chỉ dẫn tỉ mỉ cho những em những nề nếp, nội quy trong phòng trường cũng như của lớp học. Những em yêu cầu xếp sản phẩm ra vào lớp, xin chào hỏi giáo viên, xin phép khi ra bên ngoài hay vào lớp, đặc biệt là vần đề từ bỏ lập đi lau chùi và vệ sinh ở trường học tập khi không tồn tại sự giúp đỡ của giáo viên.Tôi dạy các em biết đề xuất soạn sách vở, vật dụng học tập hàng ngày theo thời khóa biểu. Vì các em chưa biết đọc đề xuất tôi cho học viên quan cạnh bên kĩ từng bìa sách để nhận ra các môn học. Để những tiết học đạt kết quả cao nhất, tôi phía dẫn những em làm theo các hiệu lệnh của chính bản thân mình bằng những kí hiệu nằm trong bảng ( lấy sách, vở, bảng,...); qua tín hiệu lệnh gõ thước của giáo viên ( giơ bảng, hạ bảng, bước đầu đọc, giới hạn đọc,...); qua các hiệu lệnh bằng tay thủ công ( giơ tay về tổ làm sao thì tổ kia đọc, giơ nhị tay thì cả lớp đọc,...).Tôi còn trả lời tỉ mỉ cho những em giải pháp cầm sách giáo khoa lúc đọc bài hay phương pháp cầm bảng. Hướng dẫn các em bắt buộc giơ tay khi phát biểu ý kiến,nhận xét sau khi chúng ta trả lời; tích cực tham gia các vận động nhóm, chuyển động ngoài tiếng lên lớp.2.3.3. Rèn các năng lực sống cho học sinh Thông qua các tiết học tập đạo đức, năng lực sống, chuyển động ngoài giờ đồng hồ lên lớp và kết hợp trong những môn học tập khác, tôi giáo dục và đào tạo cho học tập sinhcác kĩ năng cơ bạn dạng như: từ phục vụ, dọn dẹp và sắp xếp cá nhân, biết chào hỏi khi gặp người thân với cô giáo; biết nói lời cảm ơn , xin lỗi...Đặc biệt, những em không biết biểu thị tình cảm với ông bà, bố mẹ bằng vấn đề làm tuyệt lời nói. Tôi vẫn khuyên bảo, dặn dò những em một cách khôn khéo để những em thấy rằng nói lời yêu thương dành cho người thân là một việc rất tốt. Tôi còn phía dẫn cho những em viết thư chúc đầu năm ông bà, viết thư đãi đằng tình cảm cùng với mẹ nhân ngày 8- 3. Để làm gương cho những em, thỉnh thoảng tôi cũng viết thư tình cảm giành cho các em vào các dịp các em được nghỉ nhiều ngày. Qua bình luận của phụ huynh, tôi thấy gia đình các em rất bằng lòng về vấn đề này.Học sinh viết thư chúc mừng bà và mẹ nhân thời cơ Quốc tế thanh nữ 8/3Tranh thủ các giờ giải lao, sau khi ăn trưa, tôi cho học sinh xem những chương trình “ quà khuyến mãi ngay cuộc sống” qua màn hình máy chiếu để các em được học những bài học thực tế, rút tay nghề trong cuộc sống. Những em rất mếm mộ chương trình này. Học sinh lớp 1 vô cùng thích tham gia những trò chơi xẻ ích. Thân hai máu học mệt mỏi hay trong một vài môn học tập tôi tổ chức cho những em chơi các trò chơi như: làm phóng viên nhỏ, mua vai, diễn kịch, múa, hát, ....Thông qua các hoạt động vui chơi và giải trí các được “làm”, được đòi hỏi như trong cuộc sống thường ngày thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kỹ năng và kiến thức và rèn luyện năng lực sống một biện pháp nhẹ nhàng mà hiệu quả. Những em cũng bị rất trường đoản cú tin, khôn cùng năng động và sáng tạo.Học sinh lớp 1A đóng tiểu phẩm 2.3.4. Tạo lớp học là “ngôi nhà máy hai của em”:Là một giáo viên nhà nhiệm các năm, tôi thấy rằng nếu học viên đến trường như đến khu nhà ở thứ hai của bản thân thì những em sẽ cảm thấy vui vẻ và háo hức hơn, sẽ không cảm thấy áp lực và : “ từng ngày đến trường là 1 trong ngày vui”.Ngôi nhà thứ hai của em có: “ gia sư hiền như mẹ, bao gồm nhiều bạn hữu thân thiết như anh em”Xây dựng chung thủy thầy trò
Học sinh lớp 1 luôn luôn coi giáo viên như thần tượng của bản thân nên khi đi học tôi luôn chăm chú đến cách ăn uống mặc, đi đứng, nói năng, chữ viết, thể hiện thái độ sao cho chính xác mực độc nhất của một nhà giáo để học viên noi theo.Lớp tôi học 2 buổi bên trên ngày và nạp năng lượng bán trú tại trường nên thời hạn ở trường mặt cô giáo vô cùng dài. Là giáo viên nhà nhiệm, tôi dạy số đông các môn học đồng thời chăm lo học sinh khi bán trú, tôi luôn khẳng định rõ để làm tốt công tác của bản thân mình , tôi buộc phải dành hết tận tâm cho học tập sinh. Giáo viên công ty nhiệm không các dạy chữ ngoài ra dạy học sinh những điều giỏi đẹp với cũng là tín đồ hiểu trung ương tư, tình cảm của trẻ các nhất. Để học sinh tin tưởng , ngọt ngào mình, tôi luôn đối xử với học viên như một người chị em thứ hai : dạy dỗ, kèm cặp những con học bài, rượu cồn viên các con ăn uống thật no, dỗ các con ngủ thật tuyệt vời , chăm sóc các bé khi bị ốm đau, mệt nhọc mỏi, up load những mâu thuẫn giữa những con sao cho thấu tình, đạt lí. Sáng sáng tới trường, tôi luôn cố gắng đến trước, đón các em ở cửa ngõ lớp, vui vẻ xin chào hỏi bố mẹ và những
