Kho sáng kiến kinh nghiệm mầm non 3-4 tuổi năm 2020, sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp giúp trẻ 3

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non 3-4 tuổi

Sáng kiến gớm nghiệm Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGB 3 – 4 tuổi Xây dựng môi trường xung quanh lớp học để giáo dục đào tạo lễ giáo đến trẻ

Cùng cùng với toàn ngành triển khai chủ đề năm học, kiến tạo trường học thân thiện, học viên tích cực, thì việc tạo phong cảnh sư phạm và môi trường thiên nhiên xung quanh lớp học cũng rất quan trọng. Tôi luôn chăm chú tạo môi trường thiên nhiên lớp học tập phù

hợp độ tuổi trẻ, đồ dùng đồ đùa được sắp xếp gọn gàng, chống nắp.

Bạn đang xem: Kho sáng kiến kinh nghiệm mầm non 3-4 tuổi năm 2020

Tôi đã trồng rất nhiều hoa cỏ ở Góc nhiên thiên, làm việc đó trẻ được tự tay mình siêng sóc cây xanh như: tưới nước, nhổ cỏ, lau lá mang lại cây… Tôi đã nhắc nhở các cháu rằng ước ao có môi trường thiên nhiên xanh – sạch mát – rất đẹp thì chúng ta phải đóng góp phần chăm sóc, bảo đảm an toàn cây nghỉ ngơi lớp, làm việc nhà cũng giống như ở nơi công cộng. 

Qua đều hoạt động này, trẻ trở đề xuất ham mê say lao động, biết cảm giác vẻ đẹp mắt của quả đât tự nhiên gần cận xung quanh.

Để sảnh trường sạch đẹp vào giờ hoạt động ngoài trời, tôi thường đến trẻ cùng cô tham gia lao đụng như nhặt cỏ, lá cây… Cuối tuần, tôi và các cô giáo vào lớp vệ sinh dọn, sắp xếp các đồ nghịch ở những góc nghịch gọn gàng ngăn nắp. Lớp tôi có thùng rác để ở ngoài hành lang, tôi thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào đúng chỗ quy định.

Qua thời gian, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã gồm ý thức giữ lại gìn lau chùi môi trường lớp học tập như không bỏ rác bừa bãi, chơi dứt biết đựng dọn đồ chơi đúng địa điểm quy định.

Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề mầm non 3-4 tuổi

Là một giáo viên tôi luôn luôn thấu hiểu được chổ chính giữa trạng của trẻ, sinh hoạt lứa tuổi này trẻ rất thích được cô yêu thương gần gũi cùng thích học theo tấm gương của cô. Vì vậy tôi luôn chuẩn mực trong giao tiếp với mọi người cũng như với trẻ: Tôi không to tiếng quát tháo, xưng hô với những tiếng nói nhẹ nhàng “cô và con”, vì trẻ con thơ rất hay bắt chước cần mọi khẩu ca cử chỉ của tôi đa số phải chuẩn chỉnh mực cùng tôi luôn luôn ý thức được rằng ở trường mầm non cô giáo chính là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ.

Giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh.

Mỗi khi tôi hứa với trẻ điều gì thì tôi phải giữ đúng lời hứa của mình. Nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay thì tôi nhẹ nhàng góp ý, khuyên răn bảo trẻ tuyệt đối không mắng phạt trẻ làm mang đến trẻ sợ hãi.

VD: trong giờ ăn cháu Thùy Dương lười nạp năng lượng và nạp năng lượng rất chậm, tôi đang đi tới động viên cháu: nhỏ lớn rồi, con phải ăn uống nhanh và nạp năng lượng hết xuất cho khung người mau lớn, mạnh khỏe để lịch sự năm còn gửi lên lớp mẫu mã giáo nhỡ chứ.

VD: vào giờ chơi tự do: cháu Giang giành giật đồ đùa và đánh con cháu Đạt. Tôi thanh thanh đến mặt 2 con cháu hỏi xem tại sao cháu Đạt khóc với khuyên bảo cháu Giang: giả dụ con ước ao đồ chơi của chúng ta hay ao ước chơi cùng bạn thì con buộc phải mượn bạn, chứ không được tranh nhau đồ đùa của bạn, như vậy là không tốt con nhớ chưa nào!

Tâm lý của mọi người đều thích được khen hơn là chê, nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen nhiều. Điều không thể không có được trong câu hỏi lễ giáo là phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi. Cửa hàng chúng tôi đã nghiên cứu lồng lễ giáo vào góc bé chăm ngoan bằng cách làm một vài lọ hoa, trên đó ghi những tiêu chuẩn để trẻ ngoan cắm những nhành hoa vào lọ của chính bản thân mình vào nhằm mục tiêu động viên trẻ nuốm gắng.

Thứ 6 hàng tuần, vào giờ nêu gương bé nhỏ ngoan, trước lúc cắm hoa tôi đến trẻ tự nhận xét về mình. Trẻ nào ngoan tôi nêu gương ra cho cả lớp nhận xét và tặng cho trẻ 1 cành hoa cắm vào lọ hoa của mình. Và tôi thường kể mang đến trẻ nghe những câu truyện về những tấm gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi. Trẻ hay hứng thú nghe cô nói chuyện và cố gắng học tập số đông tấm gương giỏi trong câu truyện sẽ được cô khen.

Sau những biện pháp mà tôi đưa ra và đã thực hiện tôi thấy chất lượng giáo dục về lễ giáo tạo thêm rõ rệt.

Cô giáo được trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu rộng về cách thức thực hiện siêng đề lễ giáo cho trẻ.

Trước khi chỉ dẫn sáng kiến này thì tôi thấy nề nếp các cháu còn không tốt (nhiều cháu xưng hô mất lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định…), tuy thế từ lúc tôi đưa sáng kiến này vào áp dụng ở lớp tôi thì tôi thấy các cháu có thói quen, hành vi tốt được tiến bộ một cách rõ rệt.

Đó là điều tạo nên tôi thấy phấn khởi, yêu thương nghề, mến trẻ hỗ trợ cho tôi bao gồm nghị lực hơn trong công tác.

Trẻ ngoan hơn lễ phép hơn: Biết chào hỏi khi có khách đến chơi, biết trao nhận bởi 2 tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tiền tâm khiến cho bạn bạn bè…

Các bậc phụ huynh thì bao hàm biến gửi rõ rệt về lời nạp năng lượng tiếng nói và hơn nữa còn biết thân yêu ngày càng nhiều hơn nữa đến con trẻ mình.

– công ty trường vật dụng đồ dùng, đồ chơi mầm non kha khá đầy đủ.

– cô giáo làm thêm một trong những đồ dùng, vật dụng chơi sáng chế ở góc xây dựng:

 Ở chủ điểm giao thông tôi đã làm một số ít PTGT như: xe pháo đạp, xe cộ máy, ô tô… Ở góc bán sản phẩm tôi vẫn làm thêm 1 số bánh trưng, bánh dầy, giò… ở công ty điểm đầu năm và liên hoan mùa xuân…

– Đồ dùng, đồ gia dụng chơi bố trí gọn gàng, sạch sẽ sẽ.

– nhà trường đã mua một số loại sách, tranh truyện về lễ giáo.

Xem thêm:

Từ những phương án mà tôi đã gửi vào để dạy dỗ trẻ tôi sẽ rút ra được không ít bài học hữu dụng như: yêu cầu tìm tòi sáng sủa tạo, xem tư vấn tranh hình ảnh góc lễ giáo.

Phải thường xuyên thực hiện thời nêu gương và kể truyện sản phẩm tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên trẻ.

 Cô giáo yêu cầu thật sự là tấm gương sáng nhằm trẻ noi theo, luôn giàu tình thân yêu, luôn chăm chú trong gần như hành vi lời nói của mình đối với trẻ con để sản xuất tâm lý thoải mái và dễ chịu cho con trẻ thực hiện giỏi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp nhằm giúp trẻ từng bước một hình thành nhân giải pháp của mình.

Trên đấy là một số chủ ý của tôi vận dụng vào để dạy trẻ, để chúng ta đồng nghiệp tham khảo và hồ hết người góp phần thêm những ý kiến cho tôi.

Tôi luôn nỗ lực phấn đấu, tìm tòi và giao lưu và học hỏi để tu dưỡng bạn dạng thân mình trở nên một bạn giáo viên gương mẫu.

Link download tài liệu: http://tinyurl.com/giao-duc-le-giao

Do trẻ bắt đầu rời gia đình đến lớp với cô cùng với bạn, hôm nay môi trường vui chơi, tiếp thu kiến thức và

sinh hoạt của trẻ rộng hơn, số đông sự vật hiện tượng lạ xung xung quanh trẻ còn vô cùng nhiều ngạc nhiên và

mới lạ. Phương diện khác, vốn ngôn ngữ của con trẻ còn vượt ít, do vậy hoạt động tạo hình cũng chủ yếu là

một “ngôn ngữ” riêng để trẻ bộc lộ tình cảm, tiếng nói của bản thân mình với mọi người xung

quanh.

Trẻ ham mê thích được vận động tạo hình duy nhất là việc áp dụng bút màu tạo thành sản

phẩm theo ý của trẻ, thực hiện bút lông, color nước, sử dụng giấy nhằm xé, vò, cắt, theo ý của trẻ

để tạo nên một thành phầm mà trẻ con thích, biết sử dụng đất nhằm nặn thành những đồ vật, con vật mà

trẻ mến mộ chính từ các thành phầm trẻ tạo nên thành trẻ đã đặt tên, hotline tên cùng tưởng tượng ra.

Từ đó làm nảy sinh tình yêu mẫu đẹp, nhắm đến cái đẹp ở trẻ, đây là yếu tố quan trọng góp

phần mang đến trẻ cải cách và phát triển toàn diện. Đó là đụng lực giúp tôi nghiên cứu, tổ chức thực hiện các

giải pháp góp trẻ 3- 4 tuổi gia nhập tốt vận động tạo hình trên lớp mình phụ trách.

2.1 Khảo sát

Việc rèn và lý giải giúp trẻ em 3 - 4 tuổi thực hiện tốt các chuyển động tạo hình là rất

quan trọng. Hầu hết ngày đầu trẻ cho trường, tới trường còn rụt rè, thích tuân theo ý mình, chưa

biết cầm cố bút, cầm cây viết chưa đúng cách, còn di động trái,.

2.2 tại sao thực trạng

Nắm được điểm lưu ý tình hình của trường, của lớp tôi đang giảng dạy tương tự như đặc

điểm cá thể của từng trẻ. Phiên bản thân tôi phân biệt được những tiện lợi và khó khăn như

sau:

Thuận lợi:

- luôn luôn được sự quan tiền tâm, hướng dẫn và lãnh đạo sâu ngay cạnh về siêng môn của những cấp

Lãnh đạo cùng BGH công ty trường.

- đại lý vật hóa học trường lớp khang trang; sản phẩm đồ dùng, đồ đùa được bổ sung cập nhật thường

xuyên và tương đối đầy đủ.

- Được sự tín nhiệm, thân yêu ủng hộ, phối hợp và cung ứng nhiệt tình của quý phụ

huynh về vật liệu mở để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi mang lại trẻ.

- Đa số trẻ em hoạt bát, cấp tốc nhẹn và thích tham gia vào những hoạt động.

- trẻ con được tham dự nhiều hoạt động vui chơi, lễ hội của lớp, của trường, từ kia trẻ

hứng thú, sáng sủa hơn khi tham gia vào những hoạt động.

Khó khăn:

- bài toán tận dụng môi trường xung quanh xung quanh để tạo cảm giác thẩm mỹ mang đến trẻ trong số hoạt

động tạo thành hình chưa được bạn dạng thân khai thác hiệu quả.

- bản thân chưa xuất hiện khả năng tạo xúc cảm cho trẻ em trong các vận động tạo hình.

- Đa số trẻ không qua lớp nhà trẻ, mới đến lớp lần đầu đề nghị khả năng vận động tạo hình

và cảm nhận nét đẹp của trẻ chưa đồng đều.

- Số trẻ quá đông, quá xa so với luật pháp (30 trẻ/lớp) nên việc chăm sóc, giáo dục và đào tạo và

rèn trẻ luôn luôn tạo áp lực stress cho giáo viên.

- Phụ huynh không dành nhiều thời gian để phối phù hợp với giáo viên rèn và chế tác cảm xúc

cho con trẻ thực hiện tốt các chuyển động trong tạo ra hình.

hác cô rất có thể hướng dẫn thêm các kỹ năng cho bé nhỏ tạo ra sảnphẩm từ nguyên vật liệu khác: bẹ bắp ngô, lá chuối khô làm cho búp bê; lá khoai mì có tác dụng dâychuyền; lá dừa làm cho đồng hồ, nhẫn, chong chóng,.... Xuất xắc tận dụng giấy gói vàng sinh nhật và gần như hạt sỏi hoặc cắt xốp ra mang lại trẻ gói kẹo(sản phẩm này trẻ con vừa có tác dụng đồ chơi ở góc cạnh bán hàng, vừa làm vật dụng học toán: so sánh kẹoto kẹo nhỏ, so sánh con số nhiều – ít, riêng biệt kẹo greed color – màu đỏ – màu vàng).Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tôcho trẻ con vo giấy, mỗi trẻ một không nhiều xếp chồng lênnhau có sự hỗ trợ của cô (dùng hồ kết nối giấy vo lại để tạo thành hòn non bộ trang trí ởgóc chế tạo ra hình khôn xiết đẹp).Tận dụng giấy thừa, các tờ kế hoạch cũ cô góp trẻ đóng thành các quyển sách, sau đó chotrẻ học hỏi tranh hình ảnh cắt hoặc xé dán vào, từng trẻ cảm nhận nét đẹp riêng về quyển sáchmình được cô hỗ trợ làm, từ đó có cảm xúc sáng tạo ra những mẩu truyện kể cho cô vàcác chúng ta nghe.Tóm lại: bài toán tạo môi trường lôi kéo cho trẻ là một trong việc làm rất quan trọng đặc biệt góp phầnnâng cao unique tạo hình mang đến trẻ. Xung quanh ra, để giúp trẻ lành mạnh và tích cực tham gia vào hoạt độngtạo hình tích cực, kết quả thì giáo viên yêu cầu làm giỏi công tác chuẩn bị, sẵn sàng từ tranhảnh vật mẫu đến những nguyên thiết bị liệu cân xứng và đầy đủ với con số cho tất cả mọi trẻ đa số đượctham gia hoạt động. Gồm như vậy thì giờ vận động chung của cô bắt đầu đảm bảo, từ đó sẽ thuđược công dụng cao hơn.3. Tổ chức, tích phù hợp các chuyển động tạo hình cho trẻ vào các chuyển động trong ngày.3.1 .Hoạt cồn học
Để góp trẻ có tác dụng được sản phẩm, vấn đề đưa ra là cần dạy trẻ con một số khả năng cơ phiên bản tạohình. Vị vậy tôi đã tiến hành dạy con trẻ một số khả năng tạo hình cơ bạn dạng sau:GV: trằn Thị Lệ Quyên - Trường mần nin thiếu nhi 3 6/14SKKN: Một số phương án giúp con trẻ 3 – 4 tuổi thâm nhập tốt hoạt động Tạo hình tại lớp
Mầm 2 trường mầm non 3- kỹ năng cầm bút tạo thành các đường nét nghệ thuật:Đây là thao tác làm việc tương đối khó khăn khăn so với trẻ 3 tuổi bởi vì vậy khi dạy trẻ tôi tiến hànhdạy con trẻ các làm việc từ dễ đến khó, từ đơn giản và dễ dàng đến phức tạp, các hoạt động đó được liên tụcthực hiện chế tác thành kỹ năng.Cụ thể: Đầu tiên tôi mang đến trẻ cầm cây bút di màu theo ý muốn của trẻ. Sau đó di color cáchình hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết. Lúc trẻ đã cầm bút khá thuần thục tôi cho trẻ tập vẽ nét cơ bảnnhư: nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ đường nét thẳng, vẽ nét ngang)Khi trẻ đang cầm cây viết thành thành thạo tôi lí giải cho trẻ tập vẽ các bức tranh trí tuệ sáng tạo theoý thích của trẻ. Ở quy trình tiến độ này chưa yên cầu trẻ phải khởi tạo được bức tranh hoàn chỉnh mà chỉyêu mong trẻ tưởng tượng cùng đặt tên mang lại bức tranh của bản thân là được.- cho trẻ làm cho quen với cây bút lông, màu nước:Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ tương đối thành thạo, tôi tiến hành mức độ cao hơn nữa là mang lại trẻ làmquen với cây viết lông, màu sắc nước. Ở trẻ 3 tuổi việc sử dụng màu nước là siêu khó, ngừng thực tếtiếp xúc với trẻ tôi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ khôn xiết hứng thú. Lúc tổ chức, tôi đãthực hiện nay như sau:+ cách 1: lựa chọn và áp dụng màu không tồn tại keo, chỉ sử dụng màu bột pha nước (đặc tínhcủa color này là color đẹp dẫu vậy dễ rửa, ko mất vệ sinh). Để tạo hứng thú mang lại trẻhoạt hễ tôi mang lại trẻ in bàn tay, cẳng bàn chân (ở nhà điểm bản thân). Từ hầu hết bàn tay, bànchân nhỏ nhắn của bé nhỏ được in bằng những màu không giống nhau đem trang trí lên tường làm bé xíu rấtthích thú, luôn luôn đòi cô mang đến tập làm cho hoạ sĩ.+ cách 2: Tôi đến trẻ dùng bút lông vẩy color hoặc phết màu. Yêu cầu năng lực trẻ làm:cầm cây viết chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp nhằm màu không vung vãi lung tung. Sau đó đểcách mặt tờ giấy đến bút 1 khoảng cách từ 25 – 30 centimet vẩy nhẹ theo ý của trẻ, hoàn toàn có thể đan xencác màu sắc bằng những bút khác nhau. Ở năng lực này cô dạy trẻ có thói quen dùng cây bút nào màuấy để tạo bức tranh có màu sắc đẹp.- dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán:Đối với trẻ em 3 tuổi vận rượu cồn tinh của trẻ trở nên tân tiến ở mức độ thấp. Vị vậy bắt buộc rèn luyệncho trẻ em một số khả năng cơ bạn dạng sử dụng đất để tạo thành sản phẩm.Cụ thể: dạy trẻ làm các động tác luân chuyển tròn, ấn bẹt, lăn dọc.Khi xé dán tôi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xé vụn, xé lầntay hình tròn
Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, đấy là kỹ năng khó so với trẻ 3 tuổi. Bởi vậy khi trẻ dán côdạy trẻ khả năng đặt hình, sắp xếp bố cục trước, sau đó lật lên phết hồ nước ở phương diện sau của giấy.Làm bởi thế trẻ dễ làm việc và đánh giá được sản phẩm của mình.Kỹ năng chế tác hình ở trẻ được thuần thục thì từng giáo viên cần phải thường xuyên rènluyện mang đến trẻ các kỹ năng trên.Ngoài hoạt động học ra trẻ con thì trẻ có thể thực hiệc các tài năng tạo hình ở những hoạtđộng khác trong ngày như:3.2 hoạt động chơi
GV: trần Thị Lệ Quyên - Trường mần nin thiếu nhi 3 7/14SKKN: Một số phương án giúp trẻ 3 – 4 tuổi thâm nhập tốt hoạt động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường mầm non 3Để góp trẻ có tác dụng được sản phẩm vấn đề đặt ra là buộc phải dạy trẻ một số kĩ năng cơ bạn dạng tạohình. Do vậy tôi đã thực hiện dạy con trẻ một số tài năng tạo hình cơ bạn dạng từ những kỹ năng đómà trẻ sẽ vận dùng vào các vận động chơi khác đều lúc các nơi nhằm trẻ được trãi nghệmnhững thao tác được thuần thục hơn tạo ra những thành phầm đẹp.Hoạt đụng đón trẻ, sau thời điểm đón trẻ chấm dứt cho trẻ ăn lúc đợi đến giờ thể dục sáng cô chotrẻ xem tranh hình ảnh những thành tích nghệ thuật, kế tiếp cô chat chit hỏi trẻ về phần đa bứctranh nhỏ nhắn vừa xem: Tranh bố cục tổng quan vẽ hầu như nội dung gì? màu sắc thế nào? Tranh vẽ gồmnhững nét gì?... Chuyển động ngoài trời: xếp, cắt lá chế tác hình những con vật, rau củ quả, các loại phương tiệngiao thông,...các một số loại lá cây làm cho mão, trang phục biểu diễn văn nghệ; chơi in thuốc nước bằngbàn tay chế tạo ra hình bé cá, cây xanh, bé bướm,...Hoạt hễ góc: góc nghệ thuật và thẩm mỹ tạo hình sẽ cải tiến và phát triển tốt chuyển động tạo hình mang đến trẻ. Trẻbiết dùng những vật liệu theo mỗi chủ đề mà cô đã chuẩn bị để tạo nên sản phẩm. Ví dụ như trẻbiết sử dụng keo hồ nước dán cánh cửa bổ sung cập nhật hoàn thành ngôi nhà, dán bộc lộ đèn giao thông,dán cánh buồm. Dùng cây viết vẽ đông đảo nét xiên, ngang chế tạo ra thành ngôi nhà, vẽ mưa rơi, vẽ tianắng,... Làm hoa, dán bánh xe, hành lang cửa số xe,...dùng đất nặn nặn quả theo ý thích, nặn dụng cụ,sản phẩm những nghề.3.3 chuyển động lao rượu cồn và vận động ăn, ngủ, lau chùi cá nhân
Ngoài các giờ học, giờ nghịch rèn với phát huy những kĩ năng tạo hình cho trẻ tất cả thểthực hiện hồ hết lúc, đầy đủ nơi vào các vận động khác như:Hoạt hễ lao động, trẻ con biết chọn đều tranh ảnh có nội dung về hoạt động lao độngmà trẻ thích để thêm lên góc bé nhỏ giúp cô, từ bỏ hình hình ảnh đó bé xíu biết được từ bây giờ mình sẽ giúp côlàm những việc gì.Hoạt động nạp năng lượng ngủ dọn dẹp trẻ biết nhận dạng phần đông ký hiệu trường đoản cú khăn, ca, bàn chải đánhrăng, từ đầy đủ ký hiệu đó trẻ hiểu rằng đó là thứ dụng đã bao gồm ký hiệu riêng rẽ của mình, từ đótrẻ sẽ sở hữu ý thức giữ lại gìn, bảo quản và yêu quí những đồ dùng cá nhân.Tóm lại: trong từng hoạt động, nếu giáo viên chuyên cần nghiên cứu và tổ chức thựchiện mang lại trẻ đều rất có thể giúp trẻ phát huy những năng lực tạo hình của mình: biết khiến cho sảnphẩm đẹp, biết dìm xét reviews sản phẩm của chính bản thân mình và bạn, biết dữ gìn với yêu quí sảnphẩm của bản thân làm ra.3.4 Giáo viên biết phương pháp nhận xét, đánh giá sản phẩm, dạy trẻ cách reviews sảnphẩm. ở bên cạnh những định hướng, những phương thức giúp trẻ học tập tốt hoạt động tạo hình,thì gồm một điều không thể không có được, đó đó là sự khích lệ động viên kịp thời của cô giáođối với những thành phầm mà trẻ làm cho ra, hay đối với những trẻ chưa làm giỏi hay chưa hoànthành dứt sản phẩm của mình thì một lời khích lệ sẽ làm cho trẻ cố gắng hơn nữa vào giờhoạt hễ lần sau. Câu hỏi nhận xét thành phầm của giáo viên đối với sản phẩm của con trẻ cũng rấtquan trọng, nó hỗ trợ cho trẻ rút được phần lớn kinh nghiệm để làm tốt hơn vào lần sau, cũngnhư bước đầu tiên hình thành khả năng nhận xét đánh giá tác phẩm thẩm mỹ trên bạn dạng thân trẻ.Biết rõ điều ấy trong các giờ sinh sản hình tôi luôn luôn biết bí quyết động viên khuyến khích trẻ đúng lúc vàcũng khôn khéo nêu ra những hạn chế còn trên trẻ để không làm trẻ tự thấy thỏa mãn nhu cầu ở khả
GV: nai lưng Thị Lệ Quyên - Trường mầm non 3 8/14SKKN: Một số giải pháp giúp con trẻ 3 – 4 tuổi tham gia tốt chuyển động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường mần nin thiếu nhi 3năng phiên bản thân của bản thân để tiếp tục cố gắng hơn nữa, bên cạnh đó, trong những giờ hoạt độngtôi luôn luôn đặt những thắc mắc như: “Con thấy thích sản phẩm nào nhất? bởi vì sao nhỏ lại đam mê sảnphẩm đó nhất? Để làm nên sản phẩm này thì con yêu cầu làm như thế nào?”, để ra đời ởtrẻ những tiền đề tiến công giá, thừa nhận xét sản phẩm. Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm của trẻcũng rất cần phải chính xác, cân xứng với giải pháp nhìn, giải pháp nghĩ cũng tương tự cách cảm thấy của trẻđối với tác phẩm thẩm mỹ của mình.4. Phối kết phù hợp với phụ huynh:Để rất có thể đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục và đào tạo thì việc tuyên truyền, kết phù hợp với phụhuynh là vấn đề vô cùng quan trọng. Ngoài các hoạt động trên lớp, trẻ rất cần phải ôn luyện mọinơi, số đông lúc. Bài toán khoe sản phẩm, tranh ảnh thành quả của chính bản thân mình đã triển khai được haynhững gì mình học được cho những người thân yêu thương là niềm vui, là niềm hạnh phúc của trẻ.Do đó, tôi đã tiến hành phối kết hợp với phụ huynh về một vài nội dung để giúp trẻ pháttriển tốt vận động tạo hình và lĩnh vực thẩm mỹ như sau: - thực hiện bảng tuyên truyền về công tác dạy theo chủ thể và chũm tin sản phẩm tuầnđể phụ huynh biết nhằm phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm vào cho trẻ.- đi lại phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống nhựa, lon, hộp sữa, bảng,chai nhựa, áo xống cũ, điều khoản hóa trang,...- Ngoài việc vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu tạo hình thì việc nhờ bố mẹ hỗ trợrèn kĩ năng cho bé nhỏ cũng khôn xiết quan trọng, so với trẻ bao gồm một số năng lực còn giảm bớt giáoviên sẽ phối hợp nghiêm ngặt đến từng bố mẹ của các bé nhờ bố mẹ giúp giáo viên rènnhững câu chữ trẻ còn hạn chế sẽ giúp trẻ thực hiện giỏi hơn các bài tập của hoạt động tạohình: so với trẻ tô color còn lan thì cô nhờ phụ huynh về rèn thêm cho bé nhỏ kỹ năng đánh màukhông lăn ra ngoài; đối với trẻ chưa biết cầm kéo cắt giấy thì cô nhờ vào phụ huynh về rèn thêmcho bé kỹ năng nắm kéo và cắt giấy; Đối với trẻ chưa biết xé giấy thì cô dựa vào phụ huynh vềrèn thêm cho nhỏ bé kỹ năng xé vụn, xé dày, xé theo đường châm kim, xé theo như hình vẽ,...Còn những nhỏ bé đã tiến hành được những kỹ năng đơn giản thì cô vận động phụ huynh vềnhà khuyên bảo thêm những kỹ năng mới giúp trẻ thích làm cho và tạo nên sản phẩm, vạc huythêm tính sáng làm cho trẻ. Cầm lại: Sự phối kết hợp với phụ huynh trong vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dụctrẻ đạt hiệu quả và chất lượng cao, sẽ là một trong những trong những chiến thuật tối ưu nhất sẽ giúp giáoviên giáo dục đào tạo và rèn trẻ thành công ngoài ước ao đợi.IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN tởm NGHIỆM:Xây dựng tốt môi trường giáo dục và đào tạo trong nghành tạo hình là đk để trẻ con pháttriển kỹ năng thẩm mỹ, cảm tình và kỹ năng xã hội. Tự khi áp dụng một số phương án giúptrẻ 3 – 4 tuổi tham gia tốt vận động tạo hình đến nay tôi dành được những công dụng nhưsau:- Về phía trẻ: + Qua quá trình rèn luyện mang đến trẻ thì trẻ gồm sự thay đổi rõ rệt qua từng ngày, con trẻ biếtcầm cây viết đúng hiệ tượng và cầm bằng tay thủ công phải, Trẻ thực hiện tô color gọn, đẹp, ko lan rangoài, trẻ con biết thực hiện đất nặn để nặn được các thành phầm theo ý thích
GV: è Thị Lệ Quyên - Trường thiếu nhi 3 9/14SKKN: Một số phương án giúp trẻ em 3 – 4 tuổi tham gia tốt chuyển động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường mầm non 3+ một trong những trẻ đầu xuân năm mới cầm cây bút chưa đúng hiệ tượng và cầm thủ công trái như: Phúc
Trúc, Kim, Tú.... Lúc này các con cháu đã biết cầm bút đúng phương pháp và cầm bút thủ công phải.+ Trẻ có nhiều tiến bộ, nhanh nhẹn, sáng tạo hơn trong vận động tạo hình . Con trẻ cókhả năng sử dụng nhiều nguyên đồ dùng liệu khác biệt để tạo nên các món đồ chơi trẻ em yêu thích.+ Môi trường hoạt động vui chơi của trẻ đã tạo nên sự thu hút so với trẻ, tương xứng khả năngvà sở thích. Các trẻ được phát huy được tính tích cực, dữ thế chủ động và sáng chế trong việctham gia vận động tạo hình cùng cô.- xác suất của trẻ thì gồm sự tiến bộ cụ thể như:STTNội dung
Đầu năm thời điểm cuối năm Tăng sovới đầunăm
Số trẻ tỉ trọng Số trẻ em Tỉ lệ1 trẻ em cầm bút đúng chính sách và cầmbằng tay phải. 18/30 60% 30/30 100%40%2 Trẻ thực hiện tô màu gọn, đẹp,không trải ra ngoài. 9/30 30% 28/30 93.33%63.33%3 trẻ em biết lựa chọn color phùhợp, hài hòa để tô. 5/30 16.67% 27/30 90% 73.33%4 Trẻ tiến hành vẽ to, rõ nét, cha cục hợp lý và phải chăng trong tranh. 8/30 26.67% 25/30 83.33%56.66%5 con trẻ biết vò, xé, cắt,...tạo thànhmột số sản phẩm đơn giản. 7/30 23.33% 25/30 83.33% 60%6 Trẻ sắp xếp hình cần dán cân đối,hài hòa; thoa hồ nước gọn và dán khéo. 6/30 20% 25/30 83.33% 63.33%7 con trẻ có năng lực véo đất, vo tròn,lăn dọc, ấn bẹt,.... 6/30 20% 28/30 93.33% 73.33%8 con trẻ biết sử dụng đất nặn để nặnđược các thành phầm theo ý thích. 5/30 16.67% 27/30 90% 73.33% - Về phía giáo viên:Sau khi triển khai “Một số phương án giúp trẻ 3 – 4 tuổi tham gia tốt hoạt động
Tạo hình tại lớp Mầm 2, trường mầm non 3” đã mang lại nhiều kĩ năng và kinh nghiệmcho bản thân khi thiết kế môi trường giáo dục đào tạo cho trẻ, sàng lọc đề tài gần cạnh với điểm lưu ý nhậnthức của trẻ mình trực tiếp dạy. Thông qua đó hình thành những kỹ năng, sáng chế trong những hình thứctổ chức chuyển động tạo hình mang đến trẻ.GV: trần Thị Lệ Quyên - Trường mầm non 3 10/14SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi tham gia tốt chuyển động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường thiếu nhi 3Tạo được sự phấn khởi hứng thú trong công tác nuôi dưỡng chăm lo giáo dục trẻ.Tự tin khi đào tạo và huấn luyện trẻ về các đề tài môn tạo ra hình...Để tiến hành được môi trường xung quanh giáo dục theo một số giải pháp giúp trẻ em 3-4 tuổi thamgia học tập tốt hoạt động tạo hình cùng từ đó tạo nên trẻ cách hứng thú tích cực và lành mạnh vào vận động tạohình thì: + Giáo viên núm vững cách thức tổ chức hoạt động tạo hình mang lại trẻ.+ sắp xếp sắp xếp các góc chuyển động trong và không tính lớp phù hợp, tiện lợi, nhiều dạng,phong phú.+ Trang trí theo hướng mở linh hoạt. Góc lớp mảng tường lúc này thật nhiều chủng loại vàđa dạng các đồ dùng+ sẵn sàng đồ dùng, trang bị chơi, học tập liệu đa dạng và phong phú hấp dẫn phù hợp với từng đề tài, tậndụng phế liệu, vật tư từ vạn vật thiên nhiên và tất cả sẵn sinh sống địa phương+ sản xuất cơ hội, khích lệ trẻ hoàn toàn có thể sử dụng nguyên đồ vật liệu, học liệu những góc chơitheo vô số phương pháp sáng tạo khác nhau + sinh sản môi trường vận động theo năng lực của trẻ+ Tuyên truyền kết phù hợp với phụ huynh.Bản thân tôi được trau dồi kỹ năng và kiến thức và kinh nghiệm tay nghề dạy con trẻ qua các môn học, cáchoạt động, được phụ huynh và những đồng nghiệp quý mến với tin yêu hơn- Về phía phụ huynh:Cha người mẹ trẻ an tâm, tin cậy khi cho con em mình mình mang lại trường lớp mầm non, hiểuđược tầm đặc trưng của nền giáo dục và đào tạo Mầm non vào thời đại mới và đặc biệt sẽ có tầmnhìn new về mục đích và trách nhiệm đối với con trẻ mình.Phối hợp xuất sắc với gia sư và luôn tạo đk và thời cơ cho trẻ chuyển động tích cựcnhất. Đa số phụ huynh sẽ tham gia phối hợp cung ứng trẻ cùng cô giỏi trong chuyển động chăm sócgiáo dục trẻ.Các bậc phụ huynh gồm phối hợp chặt chẽ với giáo viên để rèn cho những cháu rất nhiều mặtcòn tinh giảm từ đó trẻ có tiến bộ hơn so với đầu năm.V. PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG.1. Phạm vi ứng dụng. - phù hợp cho con trẻ 3-4 tuổi, có thể áp dụng mang lại cá bạn đồng nghiệp trong trường.2. Khả năng nhân rộng:Sau khi tiến hành “Một số chiến thuật giúp con trẻ 3 – 4 tuổi gia nhập tốt hoạt động Tạohình trên lớp Mầm 2, trường mần nin thiếu nhi 3” lớp hoạt động tích cực hứng thú và thông qua đó traođổi phần đông kinh nghiệm của chính bản thân mình đến với chúng ta đồng nghiệp trong nhà trường cũng nhưcác trường bạn và đang được tiến hành đạt tác dụng rất khách quan trên 90%.Trình độ trình độ chuyên môn được nâng lên rõ rệt, quality giờ dạy cũng đạt công dụng cao. GV: trần Thị Lệ Quyên - Trường thiếu nhi 3 11/14SKKN: Một số chiến thuật giúp trẻ con 3 – 4 tuổi tham gia tốt hoạt động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường mần nin thiếu nhi 3Phụ huynh suy nghĩ con hơn, rượu cồn viên, khuyến khích trở nên tân tiến năng khiếu củatrẻ. Cùng cũng tham gia lành mạnh và tích cực cùng với giáo viên trong công tác làm việc chăm sóc, giáo dục đào tạo trẻ. Chúng ta đồng nghiệp trong khối mầm cũng đã vận dụng theo tay nghề mà tôi đãchia sẻ và đã và đang mang lại kết quả đáng kể mang lại lớp. VI. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:1. Kết luận: Qua quá trình nghiên cứu thực tế sinh sống lớp tôi vẫn rút ra cho chính mình những bài học kinh nghiệm bổ íchgiúp tôi có tương đối nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều đặc biệt đầu tiên so với trẻ là chuẩnbị học thức cho trẻ, kết hợp với việc biên soạn giáo án đầy đủ, trí tuệ sáng tạo và bao gồm thủ thuật lên lớp. Xây dựng thi công nội dung hoạt động, nội môi trường hợp nhẹ nhàng, không đụn ép.Luôn làm cho trẻ khoảng không gian thoải mái, dân công ty khi nhấn xét, reviews sản phẩm sản xuất hìnhcủa trẻ. Khuyến khích phần lớn sản phẩm mang tính sáng tạo, thừa nhận xét góp ý của con trẻ về sảnphẩm của bạn, cổ vũ trẻ nêu những thắc mắc về vấn đề trẻ đang quan sát, tìm hiểu.Dành sự ưu tiên yêu thích đáng mang lại những suy xét thông minh, trí tuệ sáng tạo của trẻ, sinh sản điều kiệnđể trẻ em tham gia dìm xét, bổ sung các câu trả lời của bạn.Thường xuyên mang lại trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên xung quanh để trẻ tri giác thứ vật, khôngcho trẻ xem quá lâu hoặc nhiều sản phẩm tạo hình sẽ gây nên cho trẻ trung khu lí dựa dẫm, chờ đón vàlười sáng sủa tạo. Khi gồm và xem quá nhiều vật mẫu bé nhỏ sẽ ít cồn não hơn, cùng khi đó bé nhỏ sẽ bịphân tâm, khó tập trung. Ví như chỉ có một vài ba hình hình ảnh gợi ý thì bé sẽ “nghiên cứu” nó thậtkỹ và cụ nghĩ ra thật những ý tưởng không giống nhau để trình bày sự độc đáo và khác biệt của cá thể trẻ.Nhưng nếu gồm cả một hoặc các vật mẫu đa dạng mẫu mã vây xung quanh thì nhỏ bé sẽ không tạm dừng lâuvới mẫu nào để “tư duy” điều tỉ mỷ cả. Để trẻ học tốt vận động tạo hình đầu tiên cô giáo nên thực sự là người các bạn lớn củatrẻ, luôn luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, đụng viên hỗ trợ trẻ khi còn lúng túng. Côluôn tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của ngành của, trường tổ chức.Quá trình giảng dạy cô phải suy nghĩ từng trẻ để sở hữu biện pháp tu dưỡng phù hợp,cô luôn luôn luôn đề nghị hoà nhập với thế giới của con trẻ thơ, cô đọc và thuộc trẻ thể hiện khiến cho trẻcảm giác trường đoản cú tin, thoải mái và đạt công dụng cao trong tiếng học.Trên đấy là một số kinh nghiệm được đúc kết trong quá trình học tập và công tác của bảnthân tôi. Tôi xin mạnh bạo dạn trình bày với chúng ta đồng nghiệp mong được sự góp sức củacác đồng minh trong bgh và những bạn. Để từ bỏ đó bản thân tôi rút ra được kinh nghiệmtổ chức mang lại trẻ vận động tạo hình đạt công dụng tốt nhất.2. Đề xuất- đơn vị trường tích cực tham mưu với những cấp chỉ huy sớm xây trường bắt đầu để việcphân phân tách trẻ theo lứa tuổi đúng theo qui định, đảm bảo an toàn đúng số trẻ trên lớp (25 trẻ/lớp) đểgiáo viên thuận lợi trong vấn đề chăm sóc, giáo dục và nuôi chăm sóc trẻ.- bgh trường thường xuyên tổ chức những buổi tu dưỡng chuyên môn, thaogiảng siêng đề, đặc biệt là chuyên đề cách tân và phát triển Thẩm mỹ để giáo viên học hỏi những kinhnghiệm hữu dụng và vận dụng vào các chuyển động ngày càng hiệu quả hơn.GV: trần Thị Lệ Quyên - Trường mần nin thiếu nhi 3 12/14SKKN: Một số phương án giúp trẻ con 3 – 4 tuổi tham gia tốt chuyển động Tạo hình tại lớp
Mầm 2 trường mầm non 3 Phường 3, ngày đôi mươi tháng 06 năm 2020 tín đồ viết trần Thị Lệ Quyên
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNGSáng kiến tay nghề “Một số giải pháp giúp trẻ em 3 – 4 tuổi tham gia giỏi hoạt độngtạo hình làm việc lớp Mầm 2 trường mần nin thiếu nhi 3”. Năm học: 2019 - 2020Của Bà: è Thị Lệ Quyên – Chức vụ: Giáo viên
NG(Ký,đấu dấu cùng ghi rõ bọn họ tên)GV: nai lưng Thị Lệ Quyên - Trường mầm non 3 13/14SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi tham gia tốt hoạt động Tạo hình trên lớp
Mầm 2 trường thiếu nhi 3NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT)Sáng kiến kinh nghiệm ““Một số chiến thuật giúp trẻ em 3 – 4 tuổi tham gia tốt chuyển động tạohình sống lớp Mầm 2 trường mầm non 3”. Năm học: 2019 - 2020Của Bà è Thị Lệ Quyên vẫn được trải qua Hội đồng khoa học của Phòng
GD&ĐT TP Vĩnh Long :............. Review vào ngày...../...../2020.Đạt .........điểm; Xếp loại:...........TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐTTRƯỞ
NG PHÒNGNgô Thanh Sơn
GV: nai lưng Thị Lệ Quyên - Trường mầm non 3 14/14